О ПОЛЬЗЕ И БЕССИЛИИ ЛОГИКИ

Молодой еврей пришёл к известному нью-йоркскому раввину и заявил, что хочет изучить Талмуд. – Ты знаешь арамейский? – спросил раввин. – Нет. – А иврит? – Нет. – А Тору в детстве учил? – Нет, ребе. Но вы не волнуйтесь. Я закончил философский факультет Беркли и только что защитил диссертацию по логике в философии Сократа. […]

ЧЕЛОБИТНАЯ ГОСУДАРЮ: ЕСТЬ ЛИ ОТ НЕЕ ТОЛК?

ЧЕЛОБИТНАЯ ГОСУДАРЮ: ЕСТЬ ЛИ ОТ НЕЕ ТОЛК? Суть проблемы не в том, ГДЕ учить: дистанционно – дома “через” мертвый компьютер или в школе – “через” живого учителя. Суть проблемы – ЧЕМУ учить (?) и КАК учить? Если не изменить СОДЕРЖАНИЕ информации (чему учить?), которой пичкают умы учащихся, то неважно, кто “учитель” – дура-машина или дурак-педагог. […]

О вирусной природе слова

Дмитрий Конаныхин О тексте Дмитрия Конаныхина «О вирусной природе слова» Не встречал еще в джунглях интернета столь резонансное УМОМ и близкое ПО ДУХУ проникновение в дидактическую тайну слова, какое встретил в этом тексте у Дмитрия Конаныхина. В моей Картине Мира тексты Лосева, Выготского, Бахтина, Ухтомского, Лурии … и теперь Дмитрия Конаныхина – родственны, рядоположны, однородны […]

ДЕМОНЫ ПЕДАГОГИКИ

У ворот в царство Педагогики – стража: демоны – Импринтинг, Суггестия и Эмпатия. Импринтинг показывает, как надо. Суггестия внушает: делай, как я. Эмпатия сочувствует неумехам. И вынуждает Учителя показывать вновь и вновь идеальные образцы исполнения дидактического алгоритма. Пока «изделие» не приблизится к оригиналу. Эмпатия каверзна. По ее воле неумехой может оказаться не только тот, кого […]

ГОПНИКИ.

Краткая история феномена. Сперва мне попался на глаза этот короткий фильм:     https://www.facebook.com/TOKmedia.ria/videos/3073486752744816 И задел за «живое». Возникли мысли. И я поделился ими. Читайте. И задумайтесь. И попробуйте сделать что-то, если Вам небезразличны Ваши собственные дети. И просто дети – чужие, которые оказались ненужными своим родителям, чем пользуется сегодня немало нехороших людей. Молодежные банды, как феномен […]