АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ. Часть 2.

5. ПРИЧИНЫ ИСКАЖЕНИЯ И ДЕФОРМАЦИИ ИНСТИНКТА АГРЕССИИ У ЧЕЛОВЕКА. ПРОПОВЕДЬ СМИРЕНИЯ. Большинство людей больны высокомерной гордыней. Им хочется видеть себя центром мироздания, не принадлежащим к остальной природе, а противостоящим ей как нечто, по сути, иное и высшее. Своего высшего предела эта гордыня достигла в религии, провозгласив человека образом и подобием Бога. Четыре препятствия мешают человеку […]

АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ. Часть 2.

4. АГРЕССИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ ВОЕННЫМ ПУТЕМ. 4.8. ВОСПИТАНИЕ АГРЕССИИ. Агрессия не только наследуется человеком от предков. Он еще ей и научается, если это не импульсивная стихийная агрессия, а намеренная, продуманная, спланированная – разумная по происхождению. С рождения миролюбивого ребенка можно приучить решать свои проблемы агрессивно, сформировав такую привычку и […]

АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ. Часть 2.

4. АГРЕССИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ ВОЕННЫМ ПУТЕМ. 4.6. ТОРМОЖЕНИЕ И ОТМЕНА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ. ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОРАЛИ. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ МОРАЛЬНОГО АКТА. Агрессивное поведение – это всегда ответ на угрозу лишения источников удовлетворения самых главных – витальных потребностей особи. Поэтому для его осуществления происходит предварительное торможение всех прочих ее активностей и действий […]

АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ. Часть 2.

4. АГРЕССИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ ВОЕННЫМ ПУТЕМ. 4.4. МОТИВАЦИЯ АГРЕССИИ – ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ. Анализ мотивов агрессивной деятельно¬сти предварительно предполагает её генотипическую и фенотипическую дифференциацию на– инстинктивные типические действия, присущие данному животному виду и– «авторские» поступки феноменального разума, опирающиеся на социальную традицию или сугубо оригинального происхождения. Генотипические мотивы нами уже […]

АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ. Часть 2.

4. АГРЕССИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ ВОЕННЫМ ПУТЕМ. 4.2. АГРЕССИЯ В ОБЩЕМ КОМПЛЕКСЕ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО. Агрессивное поведение – древнейший и важнейший сегмент комплекса социального поведения – отвечает за обеспечение доступа особи к витальным ресурсам, на которые претендуют также другие члены локальной популяции (стадо, род, семья, племя, корпорация, государство…). Спор за […]

АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ. Часть 2.

Оглавление. 4. Агрессия в современном обществе. Об эффективности разрешения социальных противоречий военным путем.4.1. Возникновение разумной надстройки в общем комплексе психики гоминоидов.4.2. Агрессия в общем комплексе психики Человека Разумного.4.3. Инстинктивная составляющая человеческого социального поведения.4.4. Мотивация агрессии – индивидуальной и социальной.4.5. Ускорение темпов развития человечества. Табу инстинктивные и табу культурные (мораль).4.6. Торможение и отмена агрессивного поведения. Энергетическое […]

АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ. Часть 1.

3. ДОЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ (ДОРАЗУМНАЯ) ЖИВОТНАЯ АГРЕССИВНОСТЬ. АГРЕССИВНОЕ БЕЗУМИЕ (продолжение). 3.8. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТОРМОЖЕНИЯ (ПОДАВЛЕНИЯ) И УПРАВЛЕНИЯ АГРЕССИЕЙ. ЖИВОТНАЯ «МОРАЛЬ». Неограниченная внутривидовая агрессия с использованием искусственных орудий труда в качестве ОРУЖИЯ, содержит угрозу выживанию популяции. Орудийный прогресс, вооружающий человекообразное существо инструментами, способными не только продолжать жизнь особей своего вида, но и ее укорачивать, нуждается в сопровождении адекватными […]