13. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

5. ПРИЧИНЫ ИСКАЖЕНИЯ И ДЕФОРМАЦИИ ИНСТИНКТА АГРЕССИИ У ЧЕЛОВЕКА. ПРОПОВЕДЬ СМИРЕНИЯ. Большинство людей больны высокомерной гордыней. Им хочется видеть себя центром мироздания, не принадлежащим к остальной природе, а противостоящим ей как нечто, по сути, иное и высшее. Своего высшего предела эта гордыня достигла в религии, провозгласив человека образом и подобием Бога.  Четыре препятствия мешают человеку […]

12. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

4.7. ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ АГРЕССИЕЙ. Необходимо исследовать подлинные (не идеологические) причины нашего поведения и обеспечить физиологическую разрядку – сублимацию – переадресацию методами психотехник – агрессии (в ее первоначальной форме) на объекты, замещающие ее подлинных провокаторов. Три способа борьбы с агрессией совершенно безнадежны: 1) избавление людей от ситуаций, провоцирующих агрессию; 2) обуздание агрессии морально мотивированными запретами  3) […]

11. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

4.5. УСКОРЕНИЕ ТЕМПОВ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. ТАБУ ИНСТИНКТИВНЫЕ И ТАБУ КУЛЬТУРНЫЕ (МОРАЛЬ). Один из главных рисков современности – «глупое» (аффективное) использование технического инструмента (орудия межвидового соперничества) в ходе конкуренции внутри вида, когда, к примеру, копье применяется не для охоты на оленя или не для обороны от медведя, а, чтобы убить соседа и забрать его ресурсы: имущество, […]

10. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

4.3. ИНСТИНКТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. На каждом шагу мы сталкиваемся с опасным заблуждением: человеческое социальное поведение диктуется только (!) осознанной ответственностью. Недопустимо игнорировать его инстинктивную составляющую, доставшуюся нам от предков. Наш общий с шимпанзе древнейший предок инстинктивно:  — был предан другу (сородичу); — с презрением к смерти готов был отдать жизнь, защищая своё сообщество; […]

9. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

4. Агрессия в современном обществе. Об эффективности разрешения социальных противоречий военным путем.  4.1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РАЗУМНОЙ НАДСТРОЙКИ В ОБЩЕМ КОМПЛЕКСЕ ПСИХИКИ ГОМИНОИДОВ. Формирование зачатков разумной психики началось примерно 800 000 лет тому назад. И около 50 000 лет назад, судя по ископаемым останкам, уже существовала живая тварь, обладавшая физиолого-анатомическим обликом современного Человека Разумного. Внешне она выглядела […]

8. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

3.8. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТОРМОЖЕНИЯ (ПОДАВЛЕНИЯ) И УПРАВЛЕНИЯ АГРЕССИЕЙ. ЖИВОТНАЯ «МОРАЛЬ». Неограниченная внутривидовая агрессия с использованием искусственных орудий труда в качестве ОРУЖИЯ, содержит угрозу выживанию популяции. Орудийный прогресс, вооружающий человекообразное существо инструментами, способными не только продолжать жизнь особей своего вида, но и ее укорачивать, нуждается в сопровождении адекватными ему технологиями безопасного использования инструментария. Среди которых – […]

7. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

3.6. ВНУТРИВИДОВАЯ БОРЬБА: КОНКУРЕНЦИЯ ИЛИ АГРЕССИЯ. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ. Существованию животного вида угрожает не “пожиратель”, а конкурент за ресурсы, содержащиеся, как атрибуты «экологической ниши» (пища, вода, убежище, самка), в которой обитает данный животный вид. Борьба за существование – это конкуренция внутри вида. Внутривидовая социальность существует в разных формах. КОНКУРЕНЦИЯ и КООПЕРАЦИЯ среди них основные. […]

6. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

3.4. БИОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ АГРЕССИИ На поведенческом уровне агрессия проявляется, когда живой организм испытывает температурный дискомфорт или ощущает проблемы с удовлетворением сексуальной нужды или потребностей в пище и воде… Тогда-то и формируется его готовность к ответной – агрессивной реакции на ситуацию, адресованной ее сенсорно воспринимаемым причинам и источникам. Готовность к агрессии активизируется также на фоне нарушения […]

5. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

3.3. БИОХИМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ АГРЕССИИ Сперва ученые искали источники агрессии в разных анатомических субстратах и для этого разные формы и типы агрессивного поведения связывали с деятельностью особых нейроанатомических структур. Было установлено, что центры агрессии (нападение на жертву) находятся в различных участках гипоталамуса и среднего мозга, ответственных также за возникновение ярости и гнева. Позже их обнаружили […]

4. АГРЕССИВНОСТЬ И ВОИНСТВЕННОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ.

3.2. ЧТО ТАКОЕ «АГРЕССИЯ» И КАКОВЫ ЕЕ ИСТОКИ И ИСТОЧНИКИ? (продолжение) В общем комплексе психики антропоидов программа агрессивного поведения – древнейшая. И важнейшая: обслуживает витальные – базовые – потребности нашего вида. И, как таковая, в свою очередь, содержит в себе истоки прочих – позднейших – самых разнообразных программ поведения, на первый взгляд не имеющих какого-либо […]