ФЕМИНИЗМ.

Биологические роли самцов и самок различны.

Самцы менее жизнеспособны: самцов рождается гораздо больше, чем нужно для оплодотворения всех самок.

Персональная ценность самки выше, чем самца → в поведении самок доминируют:

  • забота о себе и требование заботы о себе от окружающих,
  • осторожность, избегание риска,
  • самопожертвование только в пользу своих детей, т.к. это конечная цель заботы о себе.

Традиции общества отражают инстинктивное признание примата женщин:

  • в критической ситуации спасают прежде всего женщин и детей,
  • масса законов и постановлений, заботящихся о женщине (нет ни одного аналогичного для мужчин и появись такой, он встретит протест мужчин, полагающих такую заботу о себе унижающей достоинство).
  • Если мужчина, в рамках необходимой обороны, убивает человека, его ждут долгие и не обязательно успешные судебные мытарства. Женщину, при тех же обстоятельствах, оправдают, скорее всего не доводя до суда.
  • Существует масса обществ и движений, борющихся за права женщин, но про аналогичные мужские что-то не слышно.
  • В СМИ женские проблемы обсуждаются полнее и внимательнее, чем мужские.
  • Женщин идеализируют все — и мужчины, и сами женщины.
  • «Презумпции виновности мужчин»: муж бьёт жену — виноват муж; жена бьёт мужа — виноват опять муж; изнасилование — виноват мужчина; развод — тоже; женщина не может выйти замуж — опять виноваты мужчины; примеры можно продолжать.

Обиды феминисток проистекают не от дискриминации женщин, а от подсознательного ощущения безграничной собственной ценности.

У женщин гипертрофирована забота о здоровье, а мужчины, как будто задались целью сократить свои дни. Они в 3-5 раз чаще, чем женщины прибегают к самоубийству.

У мужчин сильно развит исследовательский инстинкт, а у женщин — консерватизм: склонность к известным, опробованным действиям. Для женщин характерен примат тактики над стратегией — это минимизирует проигрыш при ошибке, хотя и не позволяет при успехе победить крупно. Синица в руках лучше журавля в небе…

У женщин отчетливо стремление «не высовываться», удовлетворяясь привычным образом жизни. Этим объясняется, например, более низкая политическая и деловая активность женщин, а забитость бытом вторична. Наиболее выдающиеся люди (наиболее «высунувшиеся»), как гении, так и негодяи — в основном мужчины.

Женщины больше доверяют интуиции и чувствам, чем логическим умозаключениям. Интуиция основана на прошлом опыте, а чувства, как голос инстинктов, основаны на прошлом опыте всего вида, а потому в среднем это надежнее, так как проверено практикой. По той же причине, женщины лучше мужчин понимают и больше доверяют языку жестов и мимики, как древнейшему средству общения.

Женщины больше подвержены стадности и влиянию авторитетов, ибо большинство в среднем чаще право, чем меньшинство, а авторитет — это тот, кого поддерживает большинство. У них большая, чем у мужчин, половая (женская) корпоративная солидарность, пока она не противоречит персональным интересам.

Средний мужчина ленивее средней женщины. Это опять-таки не означает, что среди женщин отсутствуют лентяйки, но в среднем это так. Женская анти-лень является одним из проявлений заботы о себе и своих детях. Мужчине о себе заботиться не так важно. Впрочем, лень — двигатель прогресса.

«Тяжесть» «женской доли» часто преувеличивается — чтоб больше жалели, восходя, в конечном итоге, к принципу незаменимости самки, и тесно связана с эгоцентризмом.

Женщины не добрее мужчин: менее агрессивны + материнский инстинкт (в пользу своих детей) → иллюзия доброты.

Предыдущая запись
Следующая запись

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

О нас

Проект Дидактник  — это современные психологические и кибернетические исследования. Опыт учителей-новаторов.  Переход от стихийного, неэффективного обучения – к научно управляемому процессу, где технологии и дидактика работают согласованно.

Категории

Последние статьи

  • All Post
  • Без рубрики
  • Дидактические технологии
  • История педагогики
  • Мамина школа
  • Общая теория гуманистической развивающей дидактики
  • Онлайн-дидактика (удаленный учитель)
  • Отечественное просвещение сегодня
  • Педагогический олимп
  • Психология дидактики. Структура личности
  • Самоучитель самоучки
  • Социальная педагогика
    •   Back
    • Досоветская школа
    • Советская школа
    • Постсоветская школа
    •   Back
    • Иррациональный фундамент психики
    • Разумные основы психики
    • Феномен Мышления
    • Психологический фундамент педагогических технологий
    •   Back
    • Технология интенсивного развивающего обучения (Методическая система Шаталова)
    • Чему учить (содержание Картины Мира)
    • Как учить (дидактические технологии)
    • Управление учебным процессом
    •   Back
    • Философия Эволюции
    • Философия Нового Просвещения
    • Модели Нового Просвещения

Библиотека книг

Рубрики статей