Кибернетика Дидактики

«Дурака учить, только портить» — говорят в народе.

47 лет работаю учителем.
Дураков среди учеников не встречал.
Зато сколько их среди взрослых!
Что происходит, когда дети взрослеют?

Современные психологические и кибернетические исследования.
Опыт учителей-новаторов
Переход от стихийного, неэффективного обучения – к научно управляемому процессу,
где технологии и дидактика работают согласованно.

Как связаны Кибернетика и Дидактика?

Кибернетика
«Кибернетикой» в Древней Греции называли искусство кормчего, управляющего кораблем. Сегодня это имя науки о законах порождения, получения, хранения, преобразования и передачи информации в сложных управляющих системах, будь то машины, живые организмы или общество. Объект кибернетики – все управляемые системы: автоматические регуляторы в технике, ЭВМ, человеческий мозг, биологические популяции, человеческое общество. Каждая из них объединяет множество взаимосвязанных объектов (элементы системы), способных воспринимать, запоминать и перерабатывать информацию, а также обмениваться ею. Кибернетика исследует общие принципы порождения и движения информации в сложных системах.
Дидактика
«Дидактика» – это отрасль психологической науки, исследующая закономерности работы Центральной Нервной Системы и ее главного звена – головного мозга в процессе учебной деятельности: как в ходе специально организованного педагогического процесса в сознании ребенка формируется научная Картина Мира и персональный стиль мышления – Мировоззрение.
Педагогический процесс
Педагогический процесс – результат сложного взаимодействия разнообразных систем: социальных, государственных, культурных институтов, информационных потоков самого разного качества и типа, антропоморфных субъектов, обладающих неповторимыми свойствами и особенностями.

До сих пор такое взаимодействие совершалось главным образом
стихийно – наугад. Оно:

было лишено осмысленного целенаправленного управления и координации задействованных звеньев в режиме обратной связи;
нередко не соответствовало объективным закономерностям работы психики человека в условиях интенсивно направленного информационного потока;
и потому было скандально неэффективным и расточительным (с точки зрения прилагаемых усилий и энергетических и временных затрат)

В условиях корректно организованной коммуникации субъектов дидактического процесса появилась объективная возможность наладить их взаимодействие на технической основе современной цифровой техники и информационных технологий. Содержание нашего сайта посвящено конкретизации и тактическому воплощению сформулированной выше стратегической задачи.

В нашем информационном ресурсе соединяются:

Опыт лучших отечественных педагогов;
Высшие достижения психологической науки;
Современные информационные технологии.

На основе такого интеллектуального комплекса сформированы педагогические технологии, позволяющие обучить и воспитать современного, инициативного, предприимчивого, конкурентоспособного человека, обладающего самостоятельным научным мышлением, способным создать прочную Семью, обеспечив её выживание и успешное воспроизводство.

Разумный, предприимчивый, волевой, добросовестный, способный постоять за себя в борьбе с природными и социальными стихиями человек — высшая ценность и главный капитал современного общества. В прежние времена такие люди появлялись случайно и редко – благодаря стечению уникальных обстоятельств.

Авторы информационного ресурса, за плечами которых опыт активного участия в Движении Учителей-Новаторов, обладают опытом индустриального — массового производства таких людей в советских школах. И теперь они делятся этим опытом с вами. Этот опыт воспроизводим в любых условиях и в любой социальной среде, где присутствует настоящий Учитель — Профессионал.

Наш интернет — ресурс открывает каждому, независимо от предшествующего образования и опыта, доступ к передовой научной теории и к бесценному опыту лидеров педагогической профессии, сообщает надёжные и проверенные навыки самообразования, позволяя стать хорошим Учителем самому себе и тем, кому повезёт у него учиться.

Добро пожаловать в наше информационное пространство!

Путеводитель по информационному ресурсу

Авторы, собранные в информационном пространстве ресурса, принадлежат к разным эпохам Отечественной истории.

Их объединяет:

понимание стратегической ценности Детства для судеб Отечества и Человечества;
высочайшее качество педагогического профессионализма, доказанное умственным развитием их Учеников, превзошедших Учителей;
миссия Учителя, с которой они прошли по жизни, не изменив своему предназначению.

Информация, собранная в «Кибернетике дидактики», обладает особой логической структурой:

Логическая структура содержания информационного ресурса

Информационная парадигма дидактики

Структура парадигмы мышления:

— новые ценности и цели мышления;

— новые технологии и модели мышления: методы поиска, получения, переработки, истолкования и систематизации информации;

— новые стандарты (стереотипы) мышления – примеры и образцы решений проблем.

Новые парадигмы заставляют пересмотреть основы мировоззрения. Это переворот в мышлении, который ставит новые вопросы, требует поиска новых ответов и служит основой определенной научной традиции.

Обобщим сказанное: тексты Части 1, названной «ИНФОРМАЦИОННАЯ ПАРАДИГМА ДИДАКТИКИ» посвящены описанию нового типа педагогического мышления, дающего ответы на вопросы, которых не только не знало и не могло знать старое профессиональное мышление, но и неспособно было их осмыслить, сформулировать и поставить.

1.1. Отечественное просвещение сегодня.

Описание и истолкование наиболее острых и болезненных проблем Отечественного просвещения, мотивирующих необходимость создания и использования новой парадигмы профессионального мышления для их разрешения.

1.2. Общая теория гуманистической развивающей дидактики.

Информационная парадигма дидактики органически продолжает традиционный на Руси вектор педагогического мышления, заложенный и сформированный гуманистической развивающей дидактикой (теорией и практикой). В ее основе – безальтернативные и абсолютные ценности

— Ребенка и его гармоничного всестороннего развития;

— традиционной Семьи, как главной и основной социальной среды, обеспечивающей природосообразное воспитание и развитие Ребенка;

— государства – социального инструмента, чья главная функция – обеспечение (обслуживание, финансирование и гарантии) необходимых условий развития и процветания Семьи и Ребенка.

В основе «Общей теория гуманистической развивающей дидактики» лежат проблемы:

Чему нужно учить наших детей сегодня?
Каким должно быть содержание КАРТИНЫ МИРА, формируемой средствами дидактических школьных курсов, не противоречащее современному уровню развития научного знания?
Каким быть персональному Мировоззрению (стилю мышления), как методу организации информации в Картине Мира?

4) Как научить КАЖДОГО ребенка:

— искать, находить, анализировать разнообразную информацию, исходя из собственных – персональных интересов

— мыслить самостоятельно, аргументированно, нестереотипно и без подсказок?

Ответам на эти вопросы посвящен раздел «Психологические основы дидактики: тайна рождения собственной мысли (культура авторского мышления)».

1.3. Технология интенсивного развивающего обучения.

Полное описание, истолкование и комментарии «Дидактической технология Интенсивного Развивающего Обучения Виктора Федоровича Шаталова», которую сам ее Автор называл «Организационно-методической системой интенсивного обучения». Текст исполнен штатным сотрудником Лаборатории интенсивных методов обучения НИИ СиМО АПН СССР, учеником В.Ф. Шаталова, работавшим под его руководством в 80 – 90-е годы ХХ века.

1.4. Онлайн-дидактика (удаленный учитель).

Описание дидактической технологии удаленного («онлайн») обучения – вне непосредственного сенсорного контакта Учителя и Ученика. Стихийно – дико и нелепо – это происходит уже давно. Теперь же процесс осмыслен: сформулированы его закономерности, описаны различные опыты применения. Отныне это – полноценная технология, не имеющая аналогов, впервые (!) целиком изложенная ее Автором.

1.5. Психология дидактики. Структура личности. Психологическое обеспечение дидактического процесса.

Описание универсальной архитектуры (структуры) психики учащегося ребенка, раскрытие закономерностей ее работы, определение диапазонов возможностей в зависимости от возраста и персональных особенностей конкретного ученика, как основных и единственных мотивов и стимулов применения любых методических инструментов в дидактическом процессе.
Определение и истолкование:
- законов, управляющих процессами обучения и описывающих формирующееся мышление Ребенка и его продукты: научную Картину Мира и Мировоззрение личности;
- законов и технологий формирования универсальной модели Дидактического Курса;
- законов администрирования дидактическим процессом в учебных заведениях любого типа и принадлежности;
- законов обратной связи учителя с системой детской психики и правил педагогического взаимодействия с ней.

1.6. Социальная педагогика

Педагогическую функцию – передавать опыт посредством обучения и воспитания – способны исполнять не только специалисты – педагоги или особые просветительские институты и организации. Задолго и до их появления, и после эту функцию исполняли и исполняют самые разнообразные социальные структуры и организмы – государство, политические партии, армия, полиция, семья, клан, территориальная община, церковь, неформальные организации – дворовые кампании, спортивные команды, криминальные сообщества … .
Полезно понимать и предвидеть, что они могут дать, как повлиять на педагогический процесс в семьях и специальных учебных заведениях.

Мамина школа

Педагогический потенциал Семьи.

All Posts
Без рубрики
Дидактические технологии
История педагогики
Мамина школа
Общая теория гуманистической развивающей дидактики
Онлайн-дидактика (удаленный учитель)
Отечественное просвещение сегодня
Педагогический олимп
Психология дидактики. Структура личности
Самоучитель самоучки
Социальная педагогика

Back
Досоветская школа
Советская школа
Постсоветская школа

Back
Иррациональный фундамент психики
Разумные основы психики
Феномен Мышления
Психологический фундамент педагогических технологий

Back
Технология интенсивного развивающего обучения (Методическая система Шаталова)
Чему учить (содержание Картины Мира)
Как учить (дидактические технологии)
Управление учебным процессом

Back
Философия Эволюции
Философия Нового Просвещения
Модели Нового Просвещения

КОМУ НУЖНЫ ВАШИ ДЕТИ?

В этом мире, а тем более в этой стране ваши дети никому не нужны. Кроме Вас – Родителей. И если...

В условиях кризиса отечественной системы просвещения Семья остается единственным здоровым социальным организмом, способным компенсировать катастрофические последствия деградации педагогической функции государства. Кроме нее сегодня больше некому взять на себя исполнение функций обучения и воспитания ребенка, которые на протяжении всей истории Отечества в той или иной мере принадлежали имперскому, а позже советскому государству.

Ограниченность педагогического потенциала Семьи, ввиду отсутствия у нее возможности профессионального исполнения дидактической функции, в условиях электронных сетевых коммуникаций и цифровой техники может быть компенсирована организацией удаленного («онлайн») взаимодействия Семейных Школ с опытными и добросовестными учителями. Для обеспечения такого взаимодействия необходима особая специальная дидактическая технология. Ее основные контуры сегодня уже сформированы сотрудниками АПН СССР, соединившими преимущества испытанной и авторитетной «Дидактической технологии Интенсивного Развивающего Обучения В.Ф. Шаталова» с техническими возможностями интернета и цифровых гаджетов.

Вместе с тем успешная работа модели «Семейная Школа» настоятельно требует развития педагогических компетенций у родителей, вынужденных в новых условиях исполнять несвойственные им прежде педагогические функции. Для этого мы предлагаем специальную программу психолого-педагогического ликбеза (что полезно знать о Ребенке, если собрался его сам учить и воспитывать?), дополненную онлайн консультациями соответствующих специалистов.

Кроме того мы предлагаем

рекомендации и технологические – дидактические и административные – модели, позволяющие гибко и успешно строить самые разные Семейные Школы применительно к конкретным условиям Вашего региона, Вашего инвестиционного потенциала и Ваших педагогических компетенций и жизненного опыта;
готовые программы дидактических курсов и авторских технологий обучения и воспитания;
систему консультаций и психолого-педагогического сопровождения конкретных проектов Семейных Школ;
обмен опытом приватной педагогики с коллегами и товарищами по Общественному движению «Семейная школа».

Самоучитель самоучки («Сам-Сам»).

Тем, кто решил учиться самостоятельно, кому не повезло встретить своего Учителя, мы предлагаем - готовые испытанные технологии самообразования с гарантированным успехом (при условии исполнения всех рекомендаций) - систему психолого-педагогического сопровождения процесса самообразования.

All Posts
Без рубрики
Дидактические технологии
История педагогики
Мамина школа
Общая теория гуманистической развивающей дидактики
Онлайн-дидактика (удаленный учитель)
Отечественное просвещение сегодня
Педагогический олимп
Психология дидактики. Структура личности
Самоучитель самоучки
Социальная педагогика

Back
Досоветская школа
Советская школа
Постсоветская школа

Back
Иррациональный фундамент психики
Разумные основы психики
Феномен Мышления
Психологический фундамент педагогических технологий

Back
Технология интенсивного развивающего обучения (Методическая система Шаталова)
Чему учить (содержание Картины Мира)
Как учить (дидактические технологии)
Управление учебным процессом

Back
Философия Эволюции
Философия Нового Просвещения
Модели Нового Просвещения

«Сам-Сам»

(«Самоучитель Самоучки») Идеология и технология проекта основаны на научных разработках и экспериментальной практике Лаборатории интенсивных методов обучения НИИ Содержания и...

Педагогический олимп

Презентации лидеров и авторитетов педагогической профессии из прошлых времен и дней сегодняшних с описаниями и комментариями авторских технологий дидактики и воспитания.

All Posts
Без рубрики
Дидактические технологии
История педагогики
Мамина школа
Общая теория гуманистической развивающей дидактики
Онлайн-дидактика (удаленный учитель)
Отечественное просвещение сегодня
Педагогический олимп
Психология дидактики. Структура личности
Самоучитель самоучки
Социальная педагогика

Back
Досоветская школа
Советская школа
Постсоветская школа

Back
Иррациональный фундамент психики
Разумные основы психики
Феномен Мышления
Психологический фундамент педагогических технологий

Back
Технология интенсивного развивающего обучения (Методическая система Шаталова)
Чему учить (содержание Картины Мира)
Как учить (дидактические технологии)
Управление учебным процессом

Back
Философия Эволюции
Философия Нового Просвещения
Модели Нового Просвещения

ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

Знавал я учителей – и в начальной, и в средней, и в высшей школе. Умели учить: внятно, артистично, легко, мудро...

История педагогики

Как учили и воспитывали своих детей наши предки?

All Posts
Без рубрики
Дидактические технологии
История педагогики
Мамина школа
Общая теория гуманистической развивающей дидактики
Онлайн-дидактика (удаленный учитель)
Отечественное просвещение сегодня
Педагогический олимп
Психология дидактики. Структура личности
Самоучитель самоучки
Социальная педагогика

Back
Досоветская школа
Советская школа
Постсоветская школа

Back
Иррациональный фундамент психики
Разумные основы психики
Феномен Мышления
Психологический фундамент педагогических технологий

Back
Технология интенсивного развивающего обучения (Методическая система Шаталова)
Чему учить (содержание Картины Мира)
Как учить (дидактические технологии)
Управление учебным процессом

Back
Философия Эволюции
Философия Нового Просвещения
Модели Нового Просвещения

Педагогические парадигмы: Советская и Буржуазная.

Советская Педагогическая парадигма — это производная от всеобщей Коммунистической утопии, когда теоретически устанавливалась цель для всего социума — всеобщее благо....

ПОХВАЛЬНОЕ СЛОВО СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ

Я хорошо помню, как в 80-е годы прошлого века все мы — родители, педагоги, школьники, научные работники и даже само...

Библиотека

Лучшие источники информации о гуманистическом педагогическом опыте и традициях.

Обратная связь

Наша локация в океане информации

📢 Подписывайтесь на наши каналы – первыми получайте уникальные материалы!

📲 Telegram: Мамина школа
📌 ВКонтакте: Научить каждого

Давайте вместе менять образование к лучшему! 💡

Современные психологические и кибернетические исследования, а также опыт учителей-новаторов, которые позволяют перейти от стихийного и неэффективного обучения к научно управляемому процессу, где технологии и дидактика работают согласованно

Кибернетика Дидактики

Как связаны Кибернетика и Дидактика?