ИНФОРМАЦИОННЫЕ (РЕПРЕЗЕНТАТИВНО-КОГНИТИВНЫЕ) ПСИХИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ, КАК НОСИТЕЛИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ.
- «Репрезентация».
- Структуры, обеспечивающие порождение и понимание речи:
- звуки,
- фонемы,
- слова,
- морфемы,
- обобщённые типизированные образцы, по которым осуществляется соединение слов в предложения,
- синтаксические стереотипы.
Репрезентация – «представленность», «изображение», «отображение одного в другом», внутренние психические структуры, складывающиеся в процессе жизни в сознании человека, в которых представлена сложившаяся у него картина мира. Это знания, хранящиеся в долговременной памяти, включающие образы, события, слова, сюжеты, тексты, понятия, законы, теории …
Знания хранятся не только как простые «слепки» сенсорных восприятий, но и как обобщённые продукты умственной переработки воспринятого. В них представлены:
- устойчивые инвариантные характеристики предметного мира,
- инвариантные отношения между его компонентами,
- инвариантные характеристики внутренних состояний субъекта и отношений между элементами его структуры личности.
Хранящаяся в памяти информация образует более или менее упорядоченные системы, состоящие из структур иерархических уровней и подсистем. Эти системы не только хранят знания, но и являются средствами познания. Это своего рода внутренние психические формы – матрицы, шаблоны, предвосхищающие схемы, планы, сетки, «сита», «модели», «сквозь которые» или посредством которых человек смотрит на мир и на самого себя. С помощью этих структур человек извлекает информацию, перерабатывает её. Чем более они развиты, тем больше знает и понимает человек.
В когнитивных структурах отражены не только сами знания, но и способы их получения и трансформации.
Одна из разновидностей когнитивных структур те, которые обеспечивают понимание и порождение речи.
Разные стороны действительности представлены в сознании разными репрезентативными структурами. Из них наиболее изучены структуры, обеспечивающие порождение и понимание речи.
Н.С Трубецкой (1960). Звуки, произносимые и воспринимаемые человеком при осуществлении речевой функции, бесконечно разнообразны, обладают различными акустическими и артикуляционными особенностями. Восприятие человеком речи проходит три этапа.
- Первичные сенсорные ощущения, в которых слиты самые разные звуковые впечатления.
- Аналитическое выделение различительных дифференциональных признаков фонем. Когнитивные структуры «сортируют» (фонематический анализ) всё это многообразие на три основные группы, отвечающие трём основным функциям речевого сообщения:
- передавать смысл, содержание, сообщать о чём-либо (экспликация);
- выражать своё собственное состояние, отношение к сообщаемому и слушателю (экспрессия);
- выражать намерения, цели сообщения (апелляция).
Эти три функции осуществляются разными звуковыми средствами. Звуки имеют разные признаки. Одни из них несут смыслоразличительную функцию, другие – экспрессивную, третьи – апелляционную. Воспринимая речь, мы проецируем разные качества звуков на три разные «плоскости» – плоскость сообщений, плоскость выражения, плоскость апелляции. Каждая такая «плоскость» выполняет функции «сита», просеивающего и отбирающего только «свои» параметры звуков для дальнейшей переработки в мозге. Таким образом, единый речевой поток разбивается на дискретные элементы – фонемы – продукт познавательного анализа звукового потока речи.
- Фонемный или фонологический этап, на котором сочетаются, синтезируются смыслоразличительные признаки фонем. В результате такого синтеза возникают неразложимые минимальные смысловые единицы, на которые членятся слова речи.
В психолингвистике проблема существования фонем является спорной. Существуют две точки зрения:
- Фонема как единица языка – факт языкового сознания носителя языка, фиксирующего языковые реальности.
- Фонема это абстракция, конструируемая исследователем, поскольку фонемы не могут быть выделены на основе физического анализа звуков, не могут ни классифицироваться, ни изучаться в единицах физики.
Фонемы существуют как реальность сознания говорящего и воспринимающего, как инварианты речевого потока, выделенные внутренними когнитивными структурами индивида. Бодуэн де Куртене определял фонему как психологическую реальность, как представление о звуке, как «намерение произнести звук».
Фонемы это интегральные образования. Они опознаются по набору определённых акустических и артикуляционных признаков, которые образуют бинарные оппозиции: звонкость – глухость, назальность – неназальность, напряжённость – ненапряжённость, высокий тон – низкий тон, наличие – отсутствие колебаний в области нижних частот, большая или меньшая концентрация энергии в центральной области спектра.… Всего таких признаков около 12. Восприятие каждого из них у взрослого человека независимо от других. Поэтому в современной лингвистике фонемы рассматриваются как одновременные сочетания в пучки определённых различительных признаков. Это не знаки, а соединённые вместе признаки звука, которые носители языка научились производить и узнавать в потоке речи (Р.Якобсон и М.Халле, 1962).
Словарь – следующий уровень в когнитивной структуре речи – хранилище всех известных слов данного языка. Слова в словаре хранятся в упорядоченной системе, где они связаны между собой по смыслу. Одно и то же слово связано со многими другими в зависимости от разных смысловых отношений между ними. Слова организованы:
- по понятийным категориям: живое – неживое, растения – животные, мебель – инструменты, тела движущиеся – тела неподвижные…, а категории упорядочены так, что более широкие включают более узкие;
- по разным уровням общности – по родовидовым признакам;
- по принадлежности к определённому месту и времени;
- по причинно – следственным связям;
- по принадлежности к разным наукам и т.д.
Таким образом, в сознании человека существует сложная вербально-смысловая «сеть» с множеством «узлов-ячеек», соответствующим отдельным словам, в которых совершаются понятийные обобщения объективной или субъективной реальности и с множеством связей – векторов между ними. Из каждого узла этой сети можно попасть во множество других узлов, двигаясь по разным связям- векторам, что и происходит при порождении речи в зависимости от окружающего контекста и намерений говорящего.
В когнитивной структуре речи существует ещё один уровень, ещё одна репрезентативная плоскость – морфемная. В ней представлены элементы слов, общие для их больших определённых групп: корни, приставки, суффиксы, окончания.
Следующий уровень когнитивной структуры речи – «обобщённые типизированные образцы», по которым осуществляется соединение слов в предложения в зависимости:
- от их грамматических отношений – падежи, виды и наклонения глагола и т.д.;
- от их логических отношений – противоположности, единственности или множественности, профессии, деятеля и предмета, предназначенного для действия…
Следующий уровень когнитивной структуры речи – обобщённые схемы объединения слов, как сложившиеся в речевой практике обобщённо-абстрактные интегрированные единицы повторяющихся последовательностей слов, как обобщённые синтаксические структуры предложений, хранящиеся в долговременной памяти в виде синтаксических стереотипов. Главные из них – субъектно-предикативная структура простого повествовательного предложения, структура пассивной конструкции, структура отрицания. В эти синтаксические рамки может помещаться бесконечное число каждый раз новых семантических элементов.
Таким образом, языковая способность человека состоит из:
- способности воспринимать звуки речи, как сенсорные раздражители,
- превращать (делить) их в фонемы в результате фонематического анализа,
- складывать из фонем слова,
- выделять в словах морфемы,
- устанавливать между словами грамматические и логические отношения, руководствуясь синтаксическими стереотипами.
Зрелая языковая способность отражает существование в сознании человека более или менее сложно организованного многомерного когнитивного пространства со своей топологией и метрикой. Чем более тонко дифференцированы структуры и уровни этого пространства, тем более тонкие и оригинальные инварианты стимуляции нервной системы раздражителями способна воспринимать и различать ментальная система человека, его сознание. Тем богаче и эффективнее будет его познание. Тем больше новых признаков, свойств воспринимаемых явлений сможет обнаружить, выделить и обозначить сознание человека. Тем шире станут его возможности.