Так выглядит чертеж будущего слесарного изделия (рис. 1). Так выглядит чертеж будущего текстильного изделия (рис. 2). Так выглядит чертеж будущего обувного изделия (рис. 3). Ознакомившись с чертежами, Мастер (слесарь, портной, сапожник) понимает — ясно...
Методический поясняющий комментарий. ДЕМИФОЛОГИЗАЦИЯ САКРАЛЬНЫХ ТАЙН ГОСТа: госстандарты модели интеллекта ученика начальной школы. Начиная что-то делать, нужно, хотя бы в общих чертах, вообразить основные характеристики конечного продукта. Но ведь не так криворуко, как в...
(чтобы понимать, с кем дело имеем и не ждать невозможного от «всего лишь психолога») В советские времена на весь СССР психологов выпускали 4-5 вузов. Это был продукт штучный: в год — 250 — 300...
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА: интеллект, деловитость, информированность, коммуникабельность, упорство в достижении поставленной цели, способность противостоять трудностям, готовность и желание строить жизнь вопреки всем помехам – наш естественный инструментарий, главное оружие, которого нас никто и никогда...
Н. П. Мирошниченко (авторский курс) 1. Историческое мышление и гуманитарная культура личности. Роль и место дидактического курса «История» в системе отечественного просвещения (школа, ВУЗ). Смежные дидактические курсы. Логика и закономерности создания интегрированных гуманитарных курсов....
5. КАК ГОТОВЯТ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ. «Что может быть бесполезнее «Методики преподавания истории»?— думал я, студент 5 курса исторического факультета. — Пустая трата времени, оправдываемая, разве что возможностью «догрузить» до необходимого минимума ставку молодого ассистента,...
ЗАЧЕМ НУЖНО УЧИТЬ ИСТОРИЮ: ЧТОБЫ ЕЕ «ЗНАТЬ» ИЛИ «ПОНИМАТЬ»? И ОБ УЧЕБНИКАХ ИСТОРИИ: КАКИМИ ИМ БЫТЬ И НУЖНО ЛИ УЧИТЬСЯ ИСТОРИИ НЕПРЕМЕННО ПО УЧЕБНИКАМ ИЛИ КАК-ТО ИНАЧЕ? Оглавление: 1. Две школы: «казенная» и «семейная»....
«ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ» УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА В ХОДЕ ОСВОЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА. (Продолжение) ДИАЛЕКТИКА «ПРЯМОЙ» И «ОБРАТНОЙ» СВЯЗИ. В сознании дилетанта та часть педагогических отношений, которая здесь у нас именуется «прямой связью», выступает в качестве главной...
«ПРЯМАЯ СВЯЗЬ» УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА В ХОДЕ ОСВОЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА. (Продолжение) В ЛАВИНЕ ИНФОРМАЦИИ. В прежние времена, когда дидактика была кузницей «знаний-умений-навыков», в школе не было никаких таких-сяких посторонних связей — ни «прямых», ни...
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ СТРУКТУРИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ. (Продолжение) Информационная (продуктивная) парадигма впервые в истории педагогики ставит перед учителем задачу специальной предварительной дидактической переработки всей адресованной детскому уму информации. Поэтому Учитель, готовясь к встрече с Учеником, совершает...
Проект Дидактник — это современные психологические и кибернетические исследования. Опыт учителей-новаторов. Переход от стихийного, неэффективного обучения – к научно управляемому процессу, где технологии и дидактика работают согласованно.