План или структурно-логическая схема дидактического текста — это его логический «скелет», модель, схема, выраженная художественной или научной лексикой.
Ближайший по своей психической природе аналог плана или структурно-логическая схемы — опорный конспект.
Эти графические феномены отличаются друг от друга тем, что
— структурно-логическая схема более подходит, как инструмент оформления смысла для людей, обладающих символическим типом логического мышления, где единица кодирования смысла – СИМВОЛ – предельно удаленный от сенсорной презентации \ выраженности информации «граф» (графическое средство выражения);
— опорный конспект — это инструмент оформления смысла обладателями художественного, образно-аналогового типа мышления, где единица кодирования смысла – АНАЛОГОВЫЙ ОБРАЗ (ЭЙДОС) — приближенный к сенсорной презентации \ выраженности информации «граф» (графическое средство выражения).
На ранних этапах персональной психической эволюции у всех без исключения человекообразных существ доминирует художественный образно аналоговый тип мышления.
Затем (у одних позже, у других раньше) он сменяется мышлением с использованием символов, таких как цифры, ноты, жесты, термины языков программирования.
Но есть немало людей, которые в своём развитии притормаживают и остаются на стадии образно-аналогового типа мышления. Это не значит, что они умнее или глупее, Это значит что такова персональная траектория их умственной судьбы.
Детей следует учить обеим методам / технологиям препарирования и выражения смысла текста.
По тому
— насколько легко они овладевают составлением структурно логических схем или опорных конспектов и
— насколько охотно пользуются теми или иными инструментами,
можно с минимальной погрешностью сделать вывод о доминирующем типе восприятия (мышления) и переработки информации у конкретного ребёнка.
Опыт наблюдения и использование школьниками в разном возрасте обеих инструментов переработки информации показывает, что
— в раннем школьном возрасте детишки охотнее работают с опорными конспектами,
— а примерно с пятого — шестого класса в их мышление лучше «заходят» планы и структурно-логические схемы. Если только это не рельефно выраженные типы «поэтов» или «художников».
В любом случае ребёнок должен уметь пользоваться обеими технологиями переработки информации.
ОБРАЗЕЦ СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКОЙ СХЕМЫ.
План урока (на доске).
1. Колонизация побережья Средиземного и Черного морей,
2. Греческий полис.
3. От Греции — к Элладе.
Вопросы домашнего задания и планы ответов на них.
1. Колонизация побережья Средиземного и Черного морей:
а) что такое колонизация? Какие народы древности до греков участвовали в колонизации?
б) каковы причины колонизации греками берегов морей?
в) какие области подвергаются колонизации греками? Почему они не заселяют земли в глубине материка?
г) что такое «метрополия»? «колония»?
д) каковы последствия колонизации для греков и для народов, с которыми греки вступили в контакт в результате заселения новых земель?
2. Греческий полис:
а) что такое «полис» (город-государство) ?
б) почему у греков не сложилось большого по территории государства, как у других известных уже Вам народов древности? Почему государства греков невелики по размеру?*
в) каковы признаки полиса (города-государства)?
г) почему ни один греческий полис не смог завоевать и подсинить себе другие полисы?*
3. От Греции — к Элладе:
а) что такое «Греция»?
(«Греция» — понятие географическое, обозначающее прародину греков),
б) что такое «Эллада»?
(Эллада — понятие этническое, обозначающее всю ту область,- которая была заселена греками и на которой распространилась эллинская культура),
в) каковы основные свойства эллинской культуры? Что одинаково присуще грекам (какие признаки), где бы они не прожив вали?
Понятийный минимум:
1. ПЕРЕНАСЕЛЕНИЕ — увеличение численности жителей Греции и нехватка земли, которая могла бы их всех прокормить.
2. КОЛОНИЗАЦИЯ — расселение жителей какой либо страны за пределами родины.
3. МЕТРОПОЛИЯ — страна, жители которой создают колонии.
4. КОЛОНИЯ — поселение, образованное выходцами метрополии.
5. ПОЛИС* — город-государство — город с окружающими его селами.
6. ЭЛЛАДА — территория, заселенная выходцами из Греции, область распространения эллинской культуры.
ОБРАЗЕЦ ОПОРНОГО КОНСПЕКТА:
РАСШИФРОВКА ОК — 22
