ТВОРЧЕСТВО.

Творчество:

• неуправляемо и нерегулируемо (даже самими творцами):
• движущая сила прогресса;
• гарантия индивидуального здоровья (чистое проявление поисковой активности). «Механическая», нетворческая работа → потеря самоуважения, чувства собственного достоинства. Результаты деятельности зависят от самовосприятия труженика.

Творческая одаренность коррелирует с чувством юмора.

В шутке, парадоксе, анекдоте совмещаются взаимоисключающие значения.

Выявление творческих способностей (тест Гилфорда):

• человеку дают список названий (или рисунки) ряда предметов обихода (утюг, плечики для одежды, сковородка и т.п.), 
• просят указать все мыслимые способы использования этих предметов не только по прямому назначению. Чем больше вариантов предлагается, чем больше среди них нестандартных, тем выше творческие способности.

Российский командировочный в Париже, не имея денег питаться в кафе, жарил яичницу на электрическом утюге.

• способность освободиться от стереотипа, от однозначного контекста («утюг — прибор для глажки белья», «сковорода — для поджаривания пищи»), от единственности связи, соединяющей два предмета, и перейти к множественности связей предмета со многими другими = к созданию многозначного контекста.

Испытуемых в состоянии гипноза внушили, что они ярко одаренные личности. До гипноза они выполняли тест Гилфорда на среднем уровне, называя 2-3 способа использования каждого предмета. В состоянии гипноза не только увеличивалось общее число предложений, но они менялись качественно: испытуемый не включал в свои ответы те предложения по использованию предметов, которые давал до гипноза. На вопрос, почему ему не приходит в голову, например, такой простой способ, который был назван до гипноза, испытуемый отвечал: «Но это же банальность! «

Гипноз = высвобождение правополушарного мышления + смена самооценки: «Я — Творец».

Восприятие себя Творцом:

• компонент творческого акта;
• сохранение критического отношения к собственной деятельности, но только после «инсайта» (озарения), когда новое уже создано, а не в процессе его зарождения. Критика — свойство левого полушария. В момент зарождения новой идеи или образа правое полушарие должно быть свободно от критиканства и ограниченности левого. Оно должно быть свободным в виртуальном пространстве правого полушария, наполненном гипотезами — бесчисленными пересечениями и столкновениями образов, ибо только из этих столкновений возникает искра озарения.

Свободу от критики человек приобретает

• либо в особых состояниях сознания (гипноз, медитация),
• либо благодаря доверию к собственной интуиции, к творческому началу в себе.

Вера в собственную незаурядность:

• условие творчества: моральность скромности = ханжество, порождённое ничтожествами, стремящимися сравняться с выдающимися людьми. Без ощущения сил, превосходящих обычные, человек не способен к упорному рискованному поиску, не считающемуся с потерями и поражениями. Без ощущения творческого всемогущества нельзя провозгласить то, что еще не понято и не принято современниками.
• не связана с унизительной демонстрацией превосходство перед другими людьми. Противопоставление другим и самоутверждение за счет других — следствие скрытого мучительного комплекса неполноценности. Кто знает себе цену, не унизится до демонстрации превосходства: хватает самоощущения, порождающего доброжелательность и приветливость — порождения внутренней гармонии.

Творец не всегда доволен плодами своих трудов. Он счастлив ощущением внутренней силы, но её конкретное проявление может вызвать разочарование.

Продукт творчества — бледная копия живого идеального образа, сформировавшегося в правом полушарии. Перевести его без потерь на нотную линейку, бумагу или холст не удается никому и никогда: образ соткан из слишком большого числа пересекающихся связей, слишком многомерен и многозначен, чтобы быть зафиксированным и «пришпиленным» к своему «материальному носителю» = знаку.

Пока образ недовоплощен, есть надежда, что он еще более приблизится к идеальному образцу, более полному и гармоничному и имеющему один недостаток — он существует только для самого творца, да и то в невыразимой форме. С отторжением образа от духовной жизни творца, он может убедиться, сколь несовершенен этот слепок. И ничья похвала не перевешивает трагичного внутреннего видения, хотя похвала и необходима для притупления боли от несовпадения.

Продукт подлинного творчества — бледный слепок с идеала только для автора. Для других это озарение и прорыв в новое пространство. Критерий отличия подлинного творческого достижения (в науке и искусстве) от самой искусной его имитации — чувство удивленного узнавания: когда человек сталкивается с чем-то новым и непривычным, особенно в той сфере, в которой у него есть некоторый собственный опыт, то первой реакцией должно быть отвержение, протест. Новое либо не совпадает с уже имеющимися представлениями, ставит их под сомнение (что и вызывает защитную реакцию), либо вообще не воспринимается как новое. Если воспринятое воспринимается как новое, но протеста не вызывает, значит в глубине подсознания (на уровне образа) это знание или представление уже сформировалось, хотя и не дошло до сознания. Лучше всего это рефлексируется фразой: «Как это верно, как точно, как же я это раньше сам не замечал (не понял и т.п.) » = эффект удивленного узнавания.

Имитация творчества ни в науке, ни в искусстве, это чувство не вызовет — будет впечатление нового, удивительного, необычного, но чужого.

Чувство изумленного узнавания = образ произведения + подспудно сформировавшийся образ в мозгу воспринимающего. Заслуга творца — способность вывести этот образ на свет из мрака бессознательного.

ПАРАДОКСЫ ТВОРЧЕСТВА.

Две группы студентов — с творческими задатками и с их отсутствием — испытали тестом Гилберта. Каждой группе давали две серии задач:

• «креативные» (требовали творческого подхода, не решить, опираясь на известные алгоритмы  и прошлые знания)
• стереотипные (требовали знания правил и алгоритмов, но не изобретательности).

В процессе решения задач у испытуемых регистрировалась электрическая активность мозга (ЭЭГ).

Связь между уровнем бодрствования и электрической активностью мозга:

• при спокойном, расслабленном бодрствовании, без признаков направленного внимания (на грани с дремотой) доминирует альфа-ритм (8-12 колебаний\сек) Чем более расслаблен испытуемый, тем выраженнее альфа-ритм, тем он синхроннее и тем выше его амплитуда.
• Когда человек приступает к деятельности и сосредотачивается, альфа-ритм уменьшается и при напряженных интеллектуальных усилиях исчезает: из глубоких отделов мозга в его высшие корковые отделы поступает дополнительная физиологическая стимуляция, активирующая мозг и подготавливающая его к работе в интенсивном режиме.
• В особых состояниях сознания (йога, медитация) альфа-ритм усиливается даже по сравнению с расслабленным бодрствованием. Это не дремота, а активная и своеобразная деятельность мозга, во время которой могут решаться серьезные психологические проблемы, происходит активное управление внутренними органами и всей внутренней средой организма).

У творческих студентов:

• при решении творческих задач альфа-ритм увеличивался, особенно в правом полушарии (!);
• при решении рутинных задач, как и у нетворческих студентов, альфа-ритм уменьшался.

У нетворческих студентов:

• при безуспешных попытках решения творческих задач альфа-ритм уменьшался;
• и при решении рутинных задач альфа-ритм уменьшался.

Исключение из общего правила — сохранение и рост альфа-ритма при решении творческих задач и только в том случае, если мозг способен к этой деятельности: творчествосопровождается высокой мозговой активностью.

Принципиальная разница в организации работы левого полушария, широко используемого при решении стандартных задач с известным, однозначным алгоритмом, — и правого полушария, продуцирующего многозначный контекст, столь существенный для творчества.

Создание образного контекста у тех, кто не утратил этой способности в процессе приспособления к  урбанистической цивилизации, не требует дополнительной стимуляции мозга! Только однозначный контекст, моделирование реальности требует дополнительной стимуляции, когда мозговые усилия уходят на воображаемое (насилие = отрыв от реальности = заставить абстрагироваться = забыть реальность!!!) уменьшение связей между явлениями во имя однозначного контекста, однозначного взаимопонимания, установления однозначных причинно-следственных отношений. Творческие люди от рутинной деятельности устают больше, чем от решения творческих задач: рутинная деятельность требует максимальных затрат «мозговой энергии».

Дополнительная активация мозга подстегивает только левое полушарие, а правое либо работает само без подстегиваний, либо не работает вовсе, сколько ни стегай. И улучшать его деятельность нужно не дополнительной физиологической стимуляцией, а специальными тренингами.

Поисковая активность имеет тенденцию к саморазвитию и поддержанию себя самой по закону положительной обратной связи: при поисковой активности восстанавливаются те химические вещества в мозгу, которые необходимы для продолжения этой активности. Творчество — образец поисковой активности, где мозг не требует дополнительной стимуляции, находясь на самообеспечении (генетическая программа автономного энергообеспечения?).