Психическая структура личности – это «чертеж», «портрет», «рисунок» персональной души, потенциально включающий — все ее внутренние «механизмы», — производимые ими «движения» — с их неповторимыми «красками», «оттенками», «тенями» и даже «запахами». Как анатомия человеческого...
КОЛИЧЕСТВЕННОЕ И КАЧЕСТВЕННОЕ ИЗМЕРЕНИЕ «КАРТИНЫ МИРА» В «ИНФОРМАЦИОННОЙ ПАРАДИГМЕ ДИДАКТИКИ». 1. Базовые компоненты психической структуры личности: Картина мира, мировоззрение, технологии научного мышления. Персональная психика – это духовное явление, порожденное совокупностью персональной и коллективной психики,...
МЕНТАЛЬНЫЕ ИПОСТАСИ ЛОГИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА ПОНЯТИЙНОГО ФЕНОМЕНА В ЗЕРКАЛЕ «ИНФОРМАЦИОННОЙ ПАРАДИГМЫ ДИДАКТИКИ». Рассмотрим на конкретном примере одного единственного понятия «Масса» из лексикона дидактического курса «Физика», как, готовясь к урокам, учителю следует проработать прочие термины и...
1. Формирование Картины Мира в начальной школе. 2. Дидактические закономерности формирования Картины Мира в средних и старших классах. 3. Особенности дидактического текста. P\S. Некоторые организационные выводы для «Семейных школ». Основная задача ШКОЛЫ, как института...
Понятие КАРТИНА МИРА включает все продукты человеческого Ума, порожденные его разумными и иррациональными структурами. Жизнь людей всегда было окутана тайной. Тьма неведомого рассеивалась крепнувшим век от века лучом сознания, порождаемого утилитарной практикой и...
(модель содержания образования) «Модель Универсальной Компетенции» (МУК) отвечает на вопрос: чему нужно учить детей в школе (?), чтобы, по ее окончании, они выходили в Жизнь: — способными адекватно своим природным задаткам, возможностям, способностям и...
«КАРТИНА МИРА» И НЕКОТОРЫЕ ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ «ИНФОРМАЦИОННОЙ ПАРАДИГМЫ ДИДАКТИКИ». 1. Кризис духовной культуры. 2. Консервативная парадигма просвещения. 3. Тайны образного мышления. 3. Структура Картины Мира и некоторые ее тайны....
Проект Дидактник — это современные психологические и кибернетические исследования. Опыт учителей-новаторов. Переход от стихийного, неэффективного обучения – к научно управляемому процессу, где технологии и дидактика работают согласованно.