Картина мира и Память органически взаимосвязаны. Они связаны генетически: то, что нельзя запомнить, не может стать элементом Картины мира, а, значит, не может считаться понятым. В память попадает понятная информация. Имеется в виду память...
В ХОДЕ СТРОИТЕЛЬСТВА НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА. Цель программы — формирование культурного пространства детства. Его строительным материалом станут: • гуманистический потенциал этнической духовной традиции, • культурное наследие Отечества, • сознание ценности своего “Я”, признающего ценность...
Структура личности – модель психики человека. Это целостное системное образование, совокупность психических свойств, элементов, функций, состояний и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза (в ходе его личной истории) и определяющих его поведение. 1. ПОТРЕБНОСТИ...
ОБЩИЕ КОНТУРЫ И ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ. Убожество казенного просвещения не только в том, что, организуя дидактический процесс, чиновники не удосужились предложить обществу внятные критерии его качества. Можно ли им за это пенять? Ведь они не...
Программа исследования. Официальная педагогика не знает личности конкретного ребёнка. Для неё учащиеся — человекообразная масса, перед лицом которой декламируются отвлечённые от персонального опыта учащихся, немотивированные их потребностями, возможностями и направленностью чуждые и нередко нелепые...
используя для коммуникации Учителя с Учеником ПК и Интернет. (Краткий очерк проекта). 1. Прямая связь: введение информации в Картину Мира ребёнка. Вариативное многократное толкование дидактической информации. Управление вниманием. Мотивация. Оперативная помощь в проблемной ситуации:...
Н. П. Мирошниченко (авторский курс) 1. Историческое мышление и гуманитарная культура личности. Роль и место дидактического курса «История» в системе отечественного просвещения (школа, ВУЗ). Смежные дидактические курсы. Логика и закономерности создания интегрированных гуманитарных курсов....
5. КАК ГОТОВЯТ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ. «Что может быть бесполезнее «Методики преподавания истории»?— думал я, студент 5 курса исторического факультета. — Пустая трата времени, оправдываемая, разве что возможностью «догрузить» до необходимого минимума ставку молодого ассистента,...
ЗАЧЕМ НУЖНО УЧИТЬ ИСТОРИЮ: ЧТОБЫ ЕЕ «ЗНАТЬ» ИЛИ «ПОНИМАТЬ»? И ОБ УЧЕБНИКАХ ИСТОРИИ: КАКИМИ ИМ БЫТЬ И НУЖНО ЛИ УЧИТЬСЯ ИСТОРИИ НЕПРЕМЕННО ПО УЧЕБНИКАМ ИЛИ КАК-ТО ИНАЧЕ? Оглавление: 1. Две школы: «казенная» и «семейная»....
Проект Дидактник — это современные психологические и кибернетические исследования. Опыт учителей-новаторов. Переход от стихийного, неэффективного обучения – к научно управляемому процессу, где технологии и дидактика работают согласованно.