1. Филогенез и онтогенез личности. 2. Основные теории личности. 3. Эволюционное происхождение аномального поведения. 1. Филогенез и онтогенез личности. Внутривидовые различия поведения существуют у представителей большей части животного царства: Личность = генетическая предрасположенность +...
1. Филогенез и онтогенез личности. 2. Основные теории личности. 3. Эволюционное происхождение аномального поведения. 1. Филогенез и онтогенез личности. Внутривидовые различия поведения существуют у представителей большей части животного царства: Личность = генетическая предрасположенность +...
МАКРОЗАКОНЫ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. Умственное развитие ребёнка и развитие процессов познания идёт от общего к частному, от форм однородно простых, глобальных, внутренне недифференцированных, целостных – к формам разнородно сложным, дифференцированным, всё более обосабливающимся от целого...
Дети рисуют не объективный внешний мир, а субъективный мир своих внутренних – психических феноменов. Так в рисунке человека может быть показана пища, съеденная им и находящаяся в животе, невоспринимаемые, невидимые с одной точки зрения...
Примитивное единство сенсорных модальностей (зрительной, тактильной, слуховой) первые 6 месяцев жизни младенца. Синкретический полимодальный сенсорный образ окружающей среды. Дифференциация дотягивания и схватывания предмета = ориентировочный рефлекс + гипотеза о безопасности предмета. Неразделение предмета и...
(П.Я. Гальперин) ПЕРВОД ДЕЙСТВИЯ ВО ВНУТРЕННИЙ ПЛАН (ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ) На каждом этапе действие выполняется сначала развёрнуто, а затем постепенно сокращается, свёртывается. Формирование нового действия может проходить с пропуском ряда перечисленных этапов.
1. ЕДИНСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. Два заблуждения антропологов: 1) «Редукционизм» — непрерывность эволюции, порождающей лишь постепенные различия. Но! Каждый шаг эволюции создает не различие в степени, а различие в сущности. 2) Непонимание, что возникающие из органического...
А. Асмолов, Е. Фейгенберг. Язык как основа мира культуры, языка без голоса не бывает. Э. Бенвенист: «…Способность к символизации у человека достигает своего наивысшего выражения в языке, который является символическим по преимуществу; все другие...
Теперь, когда мы знаем: (1) и про СЕНСОРНУЮ ПОДКЛАДКУ МЫШЛЕНИЯ, (2) и про ШЕСТЬ ЭТАЖЕЙ РАЗУМНОЙ НАДСТРОЙКИ над ней, (3) и про ИНФОРМАЦИОННОЕ ПОЛЕ, в котором живет ребенок со всеми свойственными этому полю огрехами:...
Речевое общение — источник: ЛОГИЧЕСКОЕ (СИМВОЛИЧЕСКОЕ) МЫШЛЕНИЕ: Человек живёт в мире, где ВСЁ ВОЗМОЖНО: где на него В ДАННЫЙ МОМЕНТ действуют лишь НЕКОТОРЫЕ факторы, но В ЛЮБОЙ МОМЕНТ, НЕПРЕДСКАЗУЕМО, он может вступить во взаимодействие...
Проект Дидактник — это современные психологические и кибернетические исследования. Опыт учителей-новаторов. Переход от стихийного, неэффективного обучения – к научно управляемому процессу, где технологии и дидактика работают согласованно.